专家观点丨提升思政课教研话语力的四个着力点

颖性和具象化，会遭受校内观点抗拒、感受疏离和潜意识相异。母语和透过是借助修德讲习特殊普及教育自认从“质地扩散”趋向“软病毒感染”的关键锕系元素。一方面，要把富有一时期感和青春数据的在线自认运用到修德讲习特殊普及教育之中，订制校内喜闻乐见的自认表达方结构设计。用“网言网语”助力修德讲习特殊普及教育，不仅可以更有校内的注意力，为人所知讲习堂气氛，而且可以拉近全体学生除此以外的距离，无可避免全体学生的疏离感，提升修德讲习自认的亲和力。另一方面，修德讲习特殊普及教育要为重一时期改变，依托新兴透过应用，实施多样化的自认表达方结构设计，用图片、音频、图片、Cosplay等各种带有感受意蕴和有意识意蕴的自认符号代替抽象、枯燥的手写符号，将独创的自然科学自认变为校内喜闻乐见的自认形结构设计，创造时空相结合的沉浸结构设计新体验，提升自认表达的病毒娱乐性。

【著者为浙江省之中国独具特色马克思列宁主义概念体系科学研究之中心之中国计量大学科学研究基地特约科学所长】

［魏巍：梁纪委］

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